文山州教育局将我校确定为“三生教育”试点单位后，学校结合“深入学习实践科学发展观”活动的开展，决定将“三生教育”作为这次学习实践活动的一个特色项目来实施。试点工作开展一年以来，我校大胆探索，积极推进，教育活动取得了显著的成效，形成了五个抓、五个落实的特点及五个结合的经验。

　　一、实施“三生教育”的特点——五个抓，五个落实

　　（一）抓机构设置，落实人员责任

　　在接到云高工〔2008〕44号文件和云教〔2008〕31号文件后，学校及时组织相关处室人员认真学习文件精神，及时布置各项准备工作，在较短时间内，成立了学校“三生教育”领导小组，并制定了《文山州民族职业技术学校关于开展生命教育、生活教育、生存教育的实施方案》，党委书记、校长陆永金任组长，负总责，亲自抓。校党委副书记、副校长韦继安、纪委书记、副校长彭群力担任副组长，学校各部门主要负责人担任组员，分工负责，主要抓。领导小组下设“三生教育”办公室，办公室设在德育处，办公室主任由彭群力同志兼任，朱庆文、黄胜和郭芸同志任办公室副主任，办公室成员由德育处工作人员、一年级年级组长和一年级各班班主任组成，负责各项具体工作。

　　在具体工作中，以德育处、教务处、校团委、科研办为主。教务处负责承担“三生教育”必修课的教学工作；学校德育处、团委承担“三生教育”中家庭教育、社会教育学校活动等方面的工作；科研办负责“三生教育”的课题研究。并把具体任务和责任落实到人。

　　（二）抓硬件投入，落实经费保障

　　为确保“三生教育”试点工作的顺利开展，学校在教育教学、实训设备、学生宿舍等硬件方面投入了大量经费，加强了教育教学设施，改善了学生的生活环境。

　　首先，在2008年10月，学校建校36周年之际，编辑、出版了《校之魂》、《校史》两本校本教材，这两本书标志着以“爱岗敬业，艰苦奋斗”的文山“民师精神”为核心的独具特色、比较完善的学校文化体系已经形成。学校文化的建设、发展和繁荣，为学校发展、师生发展提供了强大的精神动力。

　　第三，为了给学生创造一个舒适、温馨的生活环境，学校利用暑假的时间，花了十多万元对男、女生宿舍进行了粉刷。在春季学期开学之后，将今年的4月定为校园文化建设月，重点抓好教室文化建设和宿舍文化建设，在美化教室、美化宿舍的同时，让学生真正成为班级和宿舍的主人，体现新一代中职生的内在素质、人文素养以及创新精神，引导学生树立正确的生活观。

　　（三）抓教学主渠道，落实师资队伍

　　在“三生教育”工作的具体实施中，我校既注重“家庭——学校——社会”相结合教育网络的整体建设，又突出抓住教学主渠道，落实师资队伍建设，保证了“三生教育”进教材、进课堂、进头脑，切实帮助师生树立“三生观念”，增强“三生能力”。

　　首先，抓好师资培训，精心选派教师，提高教学效果。在学校实施方案确定之后，通过启动仪式、专题讲座、国旗下的讲话等方式对全校教师进行了全员培训，提高了全体教师对学校开展“三生教育”活动的认识。精心选派擅长学生思想教育和心理辅导，教育教学经验丰富，知识广博，上课比较受学生欢迎的教师组成教学团队，担任该门课程的教学。从2008年9月至今，先后派出了教师参加省级、州级部门组织的有关“三生教育”课程的学习与培训13人次，提升了任课教师的整体素质和教学业务水平。在今年5月，结合期中教学检查，采取分层随机抽样的方式，对这门课程的教学情况进行了问卷调查，调查结果显示，学生对任课教师的教学满意率达到了96%，不满意率为0，比较喜欢上《三生教育》课的达到80.5%。广大学生认为学习这门课程有较大的收获，不仅让他们明白了生活的真谛，还让他们认识到了生存的价值、生命的可贵，学会了尊重他人、珍惜生命，树立了健康的生活态度，为他们树立科学的世界观、人生观、价值观奠定了基础。

　　其次，合理安排教学，创新教学方法，采取多元测评。在我校08级学生中开设“三生教育”课程，周课时1节，一学年完成该门课程的教学任务。从09年3月开始，周课时由1节变为2节，主要是结合中等职业学校的办学特点，将“职业生涯设计”的内容与“三生教育”的内容有机结合，由同一位教师开展教学，达到相互促进、融会贯通的目的。为提高课堂教学效果，《三生教育》教学团队采取小组备课形式，分享教学资源，积极创新教学方法，采用互动式、讨论式、案例式教学法；严密组织教学，充分发挥学生的主动性，调动学生参与教学，让学生在教学中充分体验；做好课堂教学的延伸，注重学生人文素质的提升，促成教学目标的升华。

　　其次，在课程测评中，采用多元化测评方式，把过程性评价与终结性评价有机结合起来，采取自评和他评（含教师、家长等）相结合的方式进行，更多地侧重于学生学习过程中的实践操作、作品评价。评分方式采用等级制，分优秀、良好、合格和不合格四个等级。在过去的一年中，分别举行了“三生教育”手抄报比赛、书画作品比赛及“纪念汶川地震一周年”黑板报比赛，学生积极参与，从一篇篇文章、一幅幅作品、一个个版面设计中，展示了学生学习“三生教育”的成果及收获。

　　（四）抓活动开展，落实特色亮点

　　学生共同参与的、有计划的教育活动是“三生教育”扎根的土壤，丰富多彩的活动，为每一个同学提供了锻炼、成长的平台，也彰显了我校“三生教育”的特色和亮点。

　　首先，根据年级的不同，突出“三生教育”主题活动的阶段性。一年级围绕“学会做人”核心主题进行设计，二年级围绕“学会做事”核心主题进行设计，三年级围绕“就业冲刺”核心主题进行。

　　其次，以学校德育处和团委为主，整合社会教育资源，采取“走出去、请进来”的方式，积极开展专题讲座，参观学习等活动。在过去的一年中，组织学生分别到文山监狱、文山县戒毒所进行参观，感悟生命及自由的可贵；到文山特殊教育学校、敬老院进行交流与访谈，感悟生命的价值。邀请社会成功人士进行了专题讲座，帮助学生树立了正确的生命观、生存观和生活观。邀请专业人士对学生进行青春期保健知识讲座，让同学们对男性、女性青春期的生理心理特征、常见问题及处理方法有了深刻认识，学会了保护自己的一些实用小窍门。

　　第三，开展丰富的社团活动，将社团活动建设成为“三生教育”实践活动的主要阵地，成为课堂教学的拓展和延伸，培养学生的生存、生活能力。在本学年中开展了汽车美容与营销、家庭装修装饰与家居、越语口语社团、语言表达、创业与创新、交往与礼仪等社团，从专业的不同侧面强化学生技能的训练，为学生今后适应社会奠定一定的基础。

　　第四，积极为学生创造展示自我的平台，组织师生参加云南省青少年学生、教师“三生教育”优秀作品评选活动和“珍爱生命、学会生存、幸福生活”主题教育朗诵会，让学生通过书法、绘画、朗诵等形式表达了自己对生命、生存、生活的理解。

　　第五，在“5·12汶川大地震”一周年的纪念日来临之际，组织了以“珍爱生命”为主题的黑板报、手抄报比赛，并通过疏散逃生演习，培养了师生在遇到地震等突发事件时的自我防范、保护意识和生存技能，让学生掌握了简单的防地震常识和逃生知识。通过活动，提高防震防灾保护生命的意识。

　　（五）抓教育科研，落实科研成果

　　教育科研开展得好，能有效促进教育教学的开展，提高“三生教育”的实效性。在教育科研活动中，我校主张立足本校实际，开展形式多样的教研活动，首先，要求所有任课教师集体备课，商讨各主题的实施方式、活动开展等教学各环节，为教学活动作好充分准备；其次，好医师网，要求每个任课教师每月提交一份教育随笔，及时交流“三生教育”教学中取得的经验，共同解决存在的问题，为提高教育质量做出努力；第三，开展“三生教育”主题班会研讨活动，为班主任有效开展“三生教育”活动提供交流与研讨的平台，促进班级活动的有效开展；第四，由科研办确定了“三生教育”的科研课题，为师生研究提供了导向，并取得了一定的实效。

　　二、实施“三生教育”的经验——做好“五个结合”

　　（一）“三生教育”与实现培养目标相结合

　　根据党的教育方针要求，结合中职教育的特点以及我校的实际和社会的需要，将我校的培养目标确定为“三个学会的技能型人才”——即培养具有良好的思想道德品质，学会做人；具有必需的专业理论知识和熟练的专业技能，学会做事；具有良好的身心素质，学会健体，成为德、智、体全面发展的“技能型”初、中级专业技术人才。“学会做人”的培养目标实际上就是“生活知识”、“生活观”和“生活能力”的培养；“学会做事”的培养实际上就是“生存知识”、“生存观”和“生存技能”的培养；“学会健体”的培养实际上就是“生命知识”、“生命观”和“生活能力”的培养。我校在实施“三生教育”的过程中紧紧围绕学校的培养目标来实施，力促培养目标的全面实现。

　　（二）“三生教育”与抓好教育教学相结合

　　教育教学是“三生教育”开展的主渠道，除了《生命·生存·生活》教材进课堂之外，其他的学科中也渗透“三生教育”的相关内容。在教育教学中我校注重四项改革，解决四个问题，即：改革教学内容，解决“学什么”的问题；改革教学方法，解决“如何教”的问题；改革学习方法的问题，解决“我要学”和“如何学”的问题；改革考核方法，解决老师“教得怎么样”，学生“学得怎么样”的问题。

　　（三）“三生教育”与开展丰富活动相结合

　　丰富的活动是“三生教育”最好的载体，围绕“生命教育”，我们开展了法制讲座、服刑人员现身说法、到监狱及戒毒所参观的警示教育，逃生演习训练等活动，增强师生对生命的认识；围绕“生存教育”，开展了丰富的社团活动和教师、学生技能大赛，实现“技能人才”的培养目标；围绕“生活教育”，开展了校园文化建设、专题讲座、主题朗诵会等活动，促进每一个同学的全面发展。

　　（四）“三生教育”与日常规教育管理相结合

　　在“三生教育”过程中，我们紧紧围绕“行为养成”即养成教育认真抓好“一日常规”、“一周常规”管理。从起床到晚休的各个环节，包括整理内务、卫生、两操、升旗、就餐、上课、自习、课外活动等都要形成比较科学、规范的“行为流水线”。使学生逐步形成各方面的良好习惯，这些良好习惯的养成将使学生受益终身。

　　（五）“三生教育”与解决学生就业相结合

　　就业是民生之本，帮助学生在毕业后找到一个满意的工作岗位，好医师网，能自食其力，对社会做一点贡献，实现其最有意义的人生价值是我校在“生存教育、生活教育”中的追求。我校从增加模块化教学、加大学生动手实践能力的训练、加强职业素质的训练与职业道德的培养等方面为解决学生就业奠定基础，同时努力实现“三个三”的总要求：即在“三个一切”（一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生）的办学理念指导下，力争做到“三个落实”（落实就业单位、落实工资待遇、落实用工合同），努力达到“三个满意”（学生满意、家长满意、用人单位满意）。